viernes, 15 de junio de 2018

Evaluación y reflexión.

1) Cómo se relaciona lo que has aprendido con tu vida

Pues ha sido muy enriquezedor, usando nuevos temas de aprendizaje e innovadoras, para mi, esto ha ayudado gratamente a mi madurez para poder enfrentarme a ciertas cosas como cumplir plazos y saber buscar información en internet así como saberme organizar.

2) Cómo han promovido los proyectos las capacidades del grupo-aula en su conjunto y de tu grupo cooperativo

Ha mejorado la capacidad y el compañerismo entre todos los miembros de grupo para ayudarnos a enfrentarnos a ciertas actividades que nos han resukltado difíles de superar.

3) Qué puede mejorar en el desempeño

La única forma de mejorar sería no dejando pasar los días y llevando todo el trabajo al día para evitar agobios e incomprensiones.

4) Conclusión: ¿qué es lo más importante para que “fluya” el aprendizaje?
  
Lo más importante es querer apreder y mejorar cada día, ya que desafiando al profesor y poniendo problemas en vez de soluciones no llegamos a ningún lado.

Propuesta del proyecto.

Videojuego para aprender y enseñar lengua.

En mi opinón creo que esta sería una buena opción ya que por ejemplo los videojuegos es algo que está a la orden del día y que a muchas personas les gusta y lo juegan como un método de relajación y aprendizaje. Para mi estudiar con un método así sería una buena opción ya que jugaríamos a la vez que aprenderíamos teniendo en cuanta que lengua podría ser una actividad bastante interesante. Nos divertiríamos y haríamos grandes cosas y actividades relacionadas con los videjuegos.

Portafolio final de comunicación. (C.1)

El viaje a Malta.

Este viaje fue realizado desde el 5 al 9 de Mayo. Donde treinta alumnos del I.E.S Hipatia nos fuimos de viaje de fin de curso a Malta.

Ha sido el viaje más largo y sin duda el que hemos ido más lejos de todos los viajes de colegio, en este viaje aprendimos grandes cosas sobre la cultura de allí, así como la forma de vida y la cultura de allí, visitamos muchos sitios pero además de todo eso, vivimos grandes momentos en grupo, muchos alumnos nos acercamos y nos conocimos más y aquellas relaciones que ya eran cercanas nos unimos aún más. Después de todo eso, hubo también algún problema como fue la rotura de un somiér del hotel ante un juego tonto entre ambos compañeros afortunadamente, no hubo daños mayores y se solucionó el problema con ayuda de muchos compañeros gracias al trabajo en equipo. Pero al final de todo fue una experiencia inolvidable, así como los buenos ratos y las risas que pasamos. 

En resumen este vaije nos ayudó a comprender lo que es tener reponsabilidades y saber convivir en grupo. Para mi, una de mis mejores experiencias en viajes con amigos. 

Comentario crítico de La Casa de Bernarda Alba.

Comentario crítico. 

1. Marco cultural.
La escribió Federico Garcia Lorca en 1936 pero se estrenó 9 años después en Buenos Aires. En España, las dificultades para leerla eran considerables debido a la censura que impuso el régimen franquista. No será hasta 1945 cuando los españoles puedan leer una de las mejores obras que la Literatura Española ha dado.

2. Intención del autor.
La intención de Lorca era enseñar a los lectores o más bien al público que miraba sus obras teatrales, la sociedad
y el papel de la mujer en esa época. Como se ha podido ver en esta obra hay mucha diferencia de
cómo eran tratadas las mujeres hace unos años de como son tratadas ahora.
Antiguamente las mujeres eran las esclavas de sus maridos, no podían decidir por ellas mismas y no tenían
demasiadas libertades, ellas solo hacían lo que el marido les ordenaba.


3. Actualidad del tema.
Uno de los temas de actualidad es que las mujeres en esta obra no tenían derechos y estaban por y para el hombre en cualquier momento, estas diferencias sociales siguen presentes aunque cada vez en menor medida y ya cada vez las mujeres tenemos la misma importancia y el mismo valor que los hombres.

4. Opinión personal y conclusión. 
En mi opinión es una obra teatral bastante interesante donde hay muchos símbolos importantes y curiosos. No me ha gustado el final ya que en mi opinión el suicidio no es la solución a los problemas y si yo hubiese sido la escritora habría dicho que el personaje afrontó sus problemas y salió a delante. Por lo demás me ha parecido un poco extremista el hecho de que se ordenase ese luto por la muerte de su marido. Aún así es interesante y hubo partes que me parecieron graciosas.

Comentario formal de La Casa de Berdarna Alba.

1. Tema
El enfrentamiento entre el autoritarismo de Bernarda y el deseo 

de libertad de sus hijas

2. Organización de las ideas. 
Ideas principales: libertad, angustia, autoritarismo, deseo, muerte, reclusión, luto, pasiones, lucha y envidia. 

2.1 Ideas secundarias. 
Amor, destino trágico, opresión sobre la mujer, clasismo, las apariencias, sensualidad y odio.

2.2 Estructura. 
Estructura textual: 
- Género Obra de drama costumbrista. 
-Diálogo y acotaciones →  Puesto que es una obra teatral, tiene muchas acotaciones y diálogos entre los personajes, las acotaciones suelen ser para realizar indicaciones sobre el lugar o el tiempo en el que transcurre la obra.
-Narrador y personajes No hay narrador, personajes: 
     *Principales Bernarda, todo lo negativo se concentra en ella pues quiere controlarlo todo dentro y fuera de la casa; Angustias, es la más debil de todas sus hermanas y la hija de el primer matrimonio de Bernarda; Magdalena, vivía siempre triste y con reproches, era sumisa y fue la que más quiso a su difunto padre; Amelia, acepta el poder de su madre con resignación, es resignada, tímida, amable y trnquila; Martirio, es el personaje más complejo de todos, es enfermiza, depresiva y pesimista; y Adela, es enfermiza, depresiva y pesimista.

     *Secundarios María Josefa, padece de demencia y es la locura y la verdad; Poncia, es la vieja criada y aconseja y ayuda a Bernarda; criada, era la amante del difunto y era desconfiada, sumisa e hipócrita; Pepe el Romano, es fuerte con algo de riqueza; y Prudencia, es amiga de Bernarda y tiene una visión diferente de dirigir la casa. 

2.3 Tipos de estructura simbólica o literaria.
Todas las mujeres van vestidas de luto (negro), lo que hace un claro contraste con la casa blanca. Solo se rompe este contraste con el vestido verde de Adela y su abanico de flores. 
La simbólica de Lorca

2.4 Tipos de estructura comunicativa. 
Puesto que es una obra de teatro los personajes hablan directamente entre ellos y sin necesidad de un narrador.

3. Resumen. 
La obra cuenta la historia de Bernarda Alba, que tras haber enviudado por segunda vez a los 60 años, decide vivir los siguientes ocho años en el más riguroso luto. En la obra destacan rasgos de la 'España profunda' de principios del siglo XX caracterizada por una sociedad tradicional muy violenta en la que el papel que la mujer juega es secundario. Otros rasgos destacados son el fanatismo religioso y el miedo a descubrir la intimidad. Con Bernarda viven sus cinco hijas, su madre y sus dos criadas. Entre estas últimas se encuentra Poncia, una criada que ha vivido muchos años al servicio de la anciana.

jueves, 14 de junio de 2018

Elección de la escena teatral.

La casa de Bernarda Alba. Acto II. Escena del conflicto. 


LA PONCIA.-  Siempre has sido lista. Has visto lo malo de las gentes a cien leguas;
muchas veces creí que adivinabas los pensamientos. Pero los hijos son los hijos.
Ahora estás ciega.
BERNARDA.-  ¿Te refieres a Martirio?
LA PONCIA.-  Bueno, a Martirio...  (Con curiosidad.)  ¿Por qué habrá escondido el retrato?
BERNARDA.-   (Queriendo ocultar a su hija.) Después de todo, ella dice que ha sido
una broma. ¿Qué otra cosa puede ser?
LA PONCIA.-  ¿Tú crees así?  (Con sorna.) 
BERNARDA.-   (Enérgica.) No lo creo. ¡Es así!
LA PONCIA.-  Basta. Se trata de lo tuyo. Pero si fuera la vecina de enfrente, ¿qué sería?
BERNARDA.-  Ya empiezas a sacar la punta del cuchillo.
LA PONCIA.-   (Siempre con crueldad.) Bernarda: aquí pasa una cosa muy grande.
Yo no te quiero echar la culpa, pero tú no has dejado a tus hijas libres.
Martirio es enamoradiza, digas lo que tú quieras.
¿Por qué no la dejaste casar con Enrique Humanas?
¿Por qué el mismo día que iba a venir a la ventana le mandaste recado que no viniera?
BERNARDA.-  ¡Y lo haría mil veces! ¡Mi sangre no se junta con la de los
Humanas mientras yo viva! Su padre fue gañán.
LA PONCIA.-  ¡Y así te va a ti con esos humos!
BERNARDA.-  Los tengo porque puedo tenerlos. Y tú no los tienes porque sabes muy
bien cuál es tu origen.
LA PONCIA.-   (Con odio.) No me lo recuerdes. Estoy ya vieja. Siempre agradecí
tu protección.
BERNARDA.-   (Crecida.) ¡No lo parece!
LA PONCIA.-   (Con odio envuelto en suavidad.) A Martirio se le olvidará esto.
BERNARDA.-  Y si no lo olvida peor para ella. No creo que ésta sea la
«cosa muy grande» que aquí pasa. Aquí no pasa nada. ¡Eso quisieras tú! Y si pasa
algún día, estate segura que no traspasará las paredes.
LA PONCIA.-  Eso no lo sé yo. En el pueblo hay gentes que leen también de
lejos los pensamientos escondidos.
BERNARDA.-  ¡Cómo gozarías de vernos a mí y a mis hijas camino del lupanar!
LA PONCIA.-  ¡Nadie puede conocer su fin!
BERNARDA.-  ¡Yo sí sé mi fin! ¡Y el de mis hijas! El lupanar se queda para alguna
mujer ya difunta.
LA PONCIA.-  ¡Bernarda, respeta la memoria de mi madre!
BERNARDA.-  ¡No me persigas tú con tus malos pensamientos!

(Pausa.)


LA PONCIA.-  Mejor será que no me meta en nada.
BERNARDA.-  Eso es lo que debías hacer. Obrar y callar a todo.
Es la obligación de los que viven a sueldo.
LA PONCIA.-  Pero no se puede. ¿A ti no te parece que Pepe estaría mejor
casado con Martirio o..., ¡sí!, con Adela?
BERNARDA.-  No me parece.
LA PONCIA.-  Adela. ¡Ésa es la verdadera novia del Romano!
BERNARDA.-  Las cosas no son nunca a gusto nuestro.
LA PONCIA.-  Pero les cuesta mucho trabajo desviarse de la verdadera
inclinación. A mí me parece mal que Pepe esté con Angustias,
y a las gentes, y hasta al aire. ¡Quién sabe si se saldrán con la suya!
BERNARDA.-  ¡Ya estamos otra vez!... Te deslizas para llenarme de
malos sueños. Y no quiero entenderte, porque si llegara al alcance
de todo lo que dices te tendría que arañar.
LA PONCIA.-  ¡No llegará la sangre al río!
BERNARDA.-  Afortunadamente mis hijas me respetan y jamás torcieron
mi voluntad.
LA PONCIA.-  ¡Eso sí! Pero en cuanto las dejes sueltas se te subirán
al tejado.
BERNARDA.-  ¡Ya las bajaré tirándoles cantos!
LA PONCIA.-  ¡Desde luego eres la más valiente!
BERNARDA.-  ¡Siempre gasté sabrosa pimienta!
LA PONCIA.-  ¡Pero lo que son las cosas! A su edad. ¡Hay que ver
el entusiasmo de Angustias con su novio! ¡Y él también parece
muy picado! Ayer me contó mi hijo mayor que a las cuatro y media
de la madrugada, que pasó por la calle con la yunta,
estaban hablando todavía.
BERNARDA.-  ¡A las cuatro y media!
ANGUSTIAS.-   (Saliendo.) ¡Mentira!
LA PONCIA.-  Eso me contaron.
BERNARDA.-   (A ANGUSTIAS.) ¡Habla!
ANGUSTIAS.-  Pepe lleva más de una semana marchándose a la una.
Que Dios me mate si miento.
MARTIRIO.-   (Saliendo.) Yo también lo sentí marcharse a las cuatro.
BERNARDA.-  ¿Pero lo viste con tus ojos?
MARTIRIO.-  No quise asomarme. ¿No habláis ahora por la ventana
del callejón?
ANGUSTIAS.-  Yo hablo por la ventana de mi dormitorio.

(Aparece ADELA en la puerta.)
MARTIRIO.-  Entonces...
BERNARDA.-  ¿Qué es lo que pasa aquí?
LA PONCIA.-  ¡Cuida de enterarte! Pero, desde luego, Pepe estaba a
las cuatro de la madrugada en una reja de tu casa.
BERNARDA.-  ¿Lo sabes seguro?
LA PONCIA.-  Seguro no se sabe nada en esta vida.

Portafolio final: Lengua.

Afortunadamente, mis hijas me respetan y jamás torcieron mi voluntad.
-Oración compuesta por coordinación copulativa nexo xopulativo "y"
Mis hijas me respetan y jamás torcieron mi voluntad.
Conjunción copulativa: Y
P1: Mis hijas me respetan.
     Mis hijas: SN/ Suj.  Me: SN/CD Me repetan: SV/ Pred.
P2: Jamás torcieron mi voluntad.

     Torcieron: SV/Pred  Sujeto omitido (ellas) Mi Voluntad: SN/CD  Jamás: CCT/ S.Adv.
No hay ninguna palabra que sea polisémica.
-Afortunadamente: Sintagma adverbial/ complemento oracional.
- Mis: posesivo, determinante, femenino, plural, 1ª persona, poseedor singular.
- Y: conjunción, coordinada, copulativa, palabra de frecuencia máxima.
- Jamás: adverbio, temporal, en grado positivo, palabra de frecuencia intermedia.
- Mi: posesivo, determinante, femenino, singular, 1ª persona, poseedor singular,
apocopado

Papeles semánticos y actantes de la historia: 

Agente: Mis hijas.
Objeto afectado: Mis hijas.
Destinatario: Bernarda.


Compuestas por subordinación.

Rasgos generales de la composición.


- La presencia de nexo organiza la sintaxis del conjunto y determina los valores de sus partes.
   - La función sintáctica.
        * Coordinación: Funciones interdependientes aunque sea en relación lógica.
        * Subordinación:  Complementos del nombre o del verbo.
   - El papel semántico de la subordinación.
        * Argumento.
        * Adjunto.
        * Adyacente o complemento del nombre.

Coordinación y subordinación.

- Podemos diferenciar las relaciones compuestas en dos:
   * Son interdepedientes pero no desempeñan una función sintáctica ---> Oraciones compuestas por coordinación.
   * Una de las proposiciones realizan una función sintáctica ---> Oraciones compuests por subordinación.

Nexos subordinantes.

Conjunciones y locuciones conjuntivas:
- Sustantivas y completivas.
- Adverbiales consecutivas.
- Comparativas.
- Temporales.
- Modales.
- Locativas.
- Causales.
- Finales.
- Concesivas.
- Condicionales.

Pronombres, determinantes y adverbios relativos.
Determinantes, pronombres y adverbios interrogativos.
Nexos polivalentes.

Formas no personales del verbo.

Su presencia es signo de subordinción sintáctica.
- Infinitivo.
- Gerundio.
- Participio.

Tipos principales de subordinación. 

- Adjetiva:  La PS funciona como adyacente del SN.
- Sustantiva: La PS se vincula al verbo principal como argumento.
- Adverbial: La PS realiza la función de un adjunto.

Tipos particulares de subordirdinación.

- PS sustantiva, complemento del verbo, adjetivo o adverbio.
- PS adjetiva sustantiva, argumento verbal.
- PS sustantiva de infinitivo, complemento circunstancial.
- PS avebial, adjunto o complemento oracional.

Sustantiva:


Adjetiva:

Correlativa:







 

domingo, 10 de junio de 2018

Segunda sesión del taller.

- y habréis de rogarle, que olvide las infamias que le han dicho en mi nombre, y me perdone...

Verbos: habréis de rogarle, olvide, han dicho y olvide.
Perífrasis modal de obligación (infinitivo)
"Que" conjunción sustantiva.
Segundo "que" pronombre relativo.
Segundo "y" conjuncion copulativa.
Oración compuesta
Sujeto omitido (vosotros)
Primer "y" marcador discursivo
"Habreis de rogarle" es complemento indirecto/ sintagma nominal (lo)
Olvide las infamias PSSustantiva/ complemento directo.
Las infamias es SN/CD
Sujeto omitido (el)


jueves, 7 de junio de 2018

Primera sesión del taller.

La Casa de Bernarda Alba.

- Bernarda---> Ya empiezas a sacar la punta del cuchillo.
Oración simple transitiva.
Sujeto omitido tú.
"Empiezas a sacar" es una perífrasis verbal aspectual y incoativa de infinitivo.
Complementos:
"Ya empiezas a sacar la punta del cuchillo" sintagma nominal/ complemento directo.
"Del cuchillo" sintagma preposicional/ complemento del nombre.
"Ya" sintagma adverbial/ complemento circunstancial de tiempo.
Papeles semánticos:
Sujeto omitido es agente y "la punta del cuchillo" afectado

- La poncia---> En el pueblo hay gentes que leen también de lejos los pensamientos escondidos.
Oración compuesta
"Qué" nexo que actúa como pronombre relativo, SN/Sujeto.
"Gentes" sustantivo que sirve como antecedente
"Hay" verbo principal, impersonal
"Gentes que leen también de lejos los pensamientos escondidos" sintagma nominal complemento directo, núcleo "gentes".
"Qué leen también de lejos los pensamientos escondidos" proposicion subordinada adjetiva/ adyacente.
"En el pueblo" sintagma preposicional/ complemento circunstancial de lugar. Perp (en) +Sin (el pueblo).
"Los pensamientos escondidos" SN/CD
"Leen" núcleo
"También de lejos" S.Adv/ Marcador discursivo.
"De lejos" S.Prep ---> Prep (de) + S.Adv (lejos) CCModo









martes, 5 de junio de 2018

Coordinación sintáctica.

Coordinación copulativa. 

- Nexos.
- Relación lógica entre proposiciones coordinadas.
- Puede unir proposiciones subordinadas.
- La conjunción no es una yuxtaposición.
- Se puede omitir un verbo en la coordinación.

Coordinación disyuntiva.

- Nexos.
- Con valor inclusivo o excluyente, en cuyo caso es una coordinación descontinua.

Coordinación adversativa.

- Nexos.
- Matización entre proposiciones coordinadas.
- En contraste, puede ponerse proposiciones subordinadas.

Coordinación discontinua. 

- Se establece una correlación entre dos nexos y sus proposiciones.
- Puede  distinguirse entre:
     * Coordinación discontinua disyuntiva.
     * Coordinación discontinua copulativa.

Construcción ilativa.

- Nexos; conjunciones y locuciones conjuntivas.
- Como conectores consecutivos están los adverbios y las locuciones adverbiales.
- Las conjunciones no cambian de posición.

Reformuladores explicativos.

- Los nexos explicativos no son coordinantes, si no marcadores discursivos.
- Estos componen un párrafo o texto.
- Marcan y organizan la relación entre el tema y el comentario (o varios)


La oración compuesta: rasgos.

Rasgos indicadores.

-Presencia de dos o más verbos en cualquiera de sus formas.
- Cada verbo origina un sintagma verbal con proposiciones interdependientes.
- Presencia de nexos:
     * Conjunciones.
     * Locuciones conjuntivas.
     * Pronombres y adverbios relativos.
     * Determinantes, pronombres y adverbios interrogativos.

La composición oracional.

- Consiste en la unión de dos o más preposiciones en la oración gracias a los nexos o a un verbo en forma no personal.

El valor del nexo.

- El nexo organiza la sintaxis y determina los valores de las partes que separa:
     * Función sintáctica: Coordinación o subordinación.
     * Papel Semántico: Argumento o adjunto.
     * Relación lógica: Coordinante, subordinante y subordinante.

Coordinación y subordinación.

Preposiciones:
- Son interdependientes ---> Oración compuesta por coordinación.
- Realiza una función sintáctica con respecto de otra ---> Oraciones compuestas por subordinación.

Tipos de coordinación. 

- Copulativa.
- Disyuntiva.
- Adversativa.
- Discontinua.
- Ilativa.
- Reformuladores explicativos.

 Tipos de subordinación. 

- Adjetiva.
- Sustantiva.
- Adverbial.

Nexos y  marcadores discursivos.

- Conjunciones y locuciones conjuntivas (actúan en oraciones simples y compuestas)
     * Subordinantes,
     * Coordinantes.
- Adverbios y locuciones adverbiales son reconocidos como marcadores discursivos.
- Conjunciones y locuciones conj. son marcadores solo cuando cambian un tema.


domingo, 3 de junio de 2018

Tipos de oración simple.

Estructura y relevancia comunicativa.

Las estructuras sintácticas no ocurren en abstracto.
La forma de construir una oración depende de como quiera comunicar el hablante.
Argumento más relevante ---> necesita un verbo y su estructura.
De un mismo hecho, visto desde una perspectiva distinta, dan lugar a construcciones distintas.

1. Oraciones distintas según el atributo.

- Oraciones predicativas: término poco apropiado.
- Oraciones copulativas: verbos copulativos.
- Oraciones semicopulativas: verbos semicopulativos.

2.Oraciones distintas según el sujeto.

- Oraciones activas: término poco apropiado.
- Oraciones pasivas perifrásticas: con sujeto paciente y admite complemento agente.
- Oraciones pasivas reflejas: con sujeto paciente.
- Oraciones impersonales: sin sujeto léxico.
- Oraciones impersonales reflejas: tienen un sujeto colectivo.

3. Oraciones distintas según el CD.

- Construcciones transitivas: con un complemento directo.
- Construcciones intransitivas:
   No admiten CD
        * Con un complemento de régimen.
        * Verbo inacusativo.
        * Verbo inergativo.
        * Verbos de emoción.
   También se pueden alternar con una construcción transitiva
- Perífrasis acusativas.

4. Oraciones Reflexivas y Pseudorreflejas

- Reflexivas y Recíprocas: verbos transitivos que desempeñan un argumento
        * Reflexiva o recíproca directa: pronombre CD.
        * Reflexiva o recíproca indirecta: solo ocurre cuando ya hay un CD, por lo que el pronombre                 actúa de CI.
 - Oraciones Pseudorreflejas: verbos pronominales cuyo morfema pronominal es una marca de otro argumento existente.
        * El morfema pronominal sirve como marcador de que el sujeto es o se transforma en                             experimentador.
        * Puede ser Transitiva o Intransitiva

5. Tipos de Oraciones Simples: estructura, relevancia y perspectiva

- Pronombre
        * Personal átono "se" argumento en función de CI
        * Reflexivo recíproco "se"argumento en función de CD y CI
        * Morfema pronominal "se" marca de sujeto experimentador pero sin función sintáctica
 - Modificador invariable
        *Morfema de pasiva refleja"se" marca de sujeto paciente
        *Morfema impersonal "se" tiene un sentido colectivo

viernes, 1 de junio de 2018

Las reglas del juego: sintaxis de los argumentos y los adjuntos.

1. El verbo, la matriz de la sintaxis.

Valencias verbales. 
   
     * Verbos monovalentes.
     * Verbos bivalentes.
     * Verbos trivalentes.
     * Verbos tetravalentes.

Roles semánticos: subcategorización verbal.

La categorización de una palabra incluye sus posibles combinaciones y se combinan en una red temática.
Un verbo por ejemplo puede tener distintas redes temáticas.

2. Argumentos y adjuntos.

Los argumentos son los papeles semánticos demandados por el verbo en un enunciado.
Los papeles tienen coherencia con el verbo pero no forman parte de la red temática.
  - si aparecen en el enunciado --->  forman parte del contexto
  - son relevantes para los hablantes.

3. Sujeto y predicado.

Ambas son una herencia de la lógica.
La lógica constituye una lengua artificial.
La lengua real --> se organiza en papeles semánticos y marcas semánticas.
El sujeto es el argumento-1 del verbo.
     * Sujeto léxico.
     * Sujeto gramatical.
     * Sujeto omitido.

Cuidado con ese sujeto.

Ambas categorias se definen por la otra.
- Sujeto: Aquello de lo que se predica algo.
- Predicado: Lo que se dice delsujero.

La concordancia.

Entre el sujeto y el predicado, debe haber una concordancia en la flexión de la persona y del número.

4.Partes del sintagma.
Papeles, sintagmas y funciones.

Los papeles semánticos se representan por medio de sintagmas o grupos de palabras.
La escena y el escenario se diseña a través de la flexión y estos son tan importantes como los adverbios o las perífrasis verbales.
La relación entre los complementos se organiza de manera abstracta, formal e inconsciente: función sintáctica.





4.1 Complementos nominales.

- Argumental: si se relaciona directamente con el sustantivo al que acompaña.
- Adjunto nominal: si se unen externamente al núcleo nominal.
- Adjunto oracional: acompañan al  y van entre comas.

La Aposición: No es argumental en ningún caso pero puede ser:

- Especificativa

- Explicativa


4.2 Complementos Verbales:
Argumentos

- Complemento Directo
- Complemento Indirecto
-Atributo
- Complemento Agente
- Complemento de Régimen
- Complementos verbales adjuntos:  Complementos Circunstanciales
                                                           Complemento Predicativo
Adjuntos

- Complementos circunstaciales
- Complemento de predicativo

Excepciones

- Complemento de régimen
- Complemento predicativo argumentales

5, Complementos adjuntos oracionales.

Señalan una relación lógica: condición, finalidad o causa del dicho.
Subjetivo,
- Evaluativos.
- Expresivos.

Marcadores comunicativos.
Marcan el tema o tópico del que se dice algo, señalan la voz o la fuente de lo dicho y indican la perspectiva de la que se trata el tema.

Complementos circunstanciales vs oracionales.
- Pueden aparecer al principio o al final de la frase aunque por eso no son directamente complementos oracionales.

Tematizacion.
-Argumentos ---> Tema comunicado.
- Su contenido inviste todo el enunciado.
- No es complemento oracional, es un complemento verbal.
-  A no ser que manifieste una relación lógica o postura enunciativa.



Evaluación y reflexión.

1) Cómo se relaciona lo que has aprendido con tu vida :  Pues ha sido muy enriquezedor, usando nuevos temas de aprendizaje e innovadora...